20世紀50年代末，跟隨父親移居香港，便好久沒有回鄉探親了。那是因為既要適應新的生活環境，又得學習新的課程。澳門的小學一至三年級，基礎課程祇有中文和數學兩科。香港是英國殖民地，四年級中、數而外，還有英文科。

英文科用的課本是《Brighter Grammar》，第一課的課文是〈A pen. A man. This is a pen. This is a man. A pen and a man. A man and a pen.〉在澳門從來沒有見過外文，那是個怎樣巨大的挑戰？那所私立中文中學附屬小學是全日制的，午間會讓學生回家吃飯。老師想替我盡快趕上進度，以及不要拖慢了其他同學的學習，建議午間為我補課。於是，那年聖誕節以前，我都是午餐晚飯一頓吃的。

五年級申請入讀官立小學上午校，知道兩年後須要參加5月舉行小學升中試。能否升讀好的中學，得看考試所獲的成績。30,000多個應試的考生，大約祇有6,000名會獲派理想學額。考試各科成績分為九等，一等最優，九等最劣，六等以上及格。學位分配結果於7月中公布,考試成績分為X1-3級和Y1-3級。X級的可獲派五年中學學位, Y1-3級的祇派給三年實用中學學位, 其它成績就不會得到學額分配。這個試，直考到1978年政府公布提供9年免費教育才結束。

兩年時間在幫忙父親營運的貿易公司送貨和盡力準備考試，霎眼間便過去。升中試考獲的成績並不好，祇能獲分派了個實用中學學額。所謂實用中學，提供的不過是技工訓練課程。派位信上寫明，得帶同連身工作服，俗稱蝦蟆衣，向學校報到。父親想我入讀文法中學，又探知一家在九龍新成立的官立中文中學，尚餘10個學額，便著大姐帶我去碰運氣。

去到位於家小學的申請中心，發覺經已有100多名不滿獲派學位的學生在守候了。粥少僧多，中心決定讓申請人即場進行中、英、數三科考試，然後錄取成績最好的10名。感恩無限，我是得蒙錄取的一個。這也許是小學三年在澳門學過心算和打算盤的數學基本功，彌補了英文科學習的先天不足吧！

官話/國語（Mandarin）渡過台灣海峽進入臺灣，是清朝雍正朝庭下令福建、廣東各府州縣，多方教導互通公用明清官話的結果，並且於1729年在臺南縣署首設「正音書院」，接著於鳯山、彰化、諸羅也加以設置。之後，因沒有成效而於1750年停辦臺南縣「正音書院」。

二次大戰結束後半世紀，在中國內戰中敗退至台灣的中國國民黨政權，以國語運動推行北京官話為基礎的國語。由於官話在台灣因為詞彙、語音等方面受到臺語的影響，產生出了質變的官話，這變異的官話便被戲稱為「臺灣國語」，或者「臺灣版藍青官話」。

臺灣當地有些國語語音的特色，如ㄣ[ən]、ㄥ[əŋ]不分、平翹音不清等特徵，普遍存在於各族群；甚至連電視新聞播報員也那樣發音。一般來說，這些語音不被認為是臺灣國語。

臺灣的國語和臺灣國語兩者關係，類似中國大陸的普通話和地方普通話的關係。臺灣國語亦有臺北腔、臺中腔、臺南腔、東部腔等不同的區別。

二戰日治時期的臺灣，「國語」是指日本統治者的官方語言日本語。二戰結束後，中華民國臺灣省行政長官公署取代大日本帝國臺灣總督府成為臺灣最高統治機關。

1945年，中華民國國民政府任命陳儀為臺灣省行政長官以綜理各項治臺事務。當時在臺灣最常用語的是日語和臺語，遷臺的國民政府官員由於語言障礙，幾乎無法與百姓溝通。雖與日本的「國語」用法名稱截然不同，但近現代「國語」名詞語源實來自20世紀初的日本。

港式粵語、國語與台灣國語全都是用漢語正體書寫的，普通話寫的則是簡化/殘體字。王翠華撰寫的《普通話vs 國語—兩岸對話一本就通》為華文讀者列出5600條中國大陸語詞，以避免在詞彙與語調溝通障礙。

守護華文漢語，保衛台港，關係到華夏文化的承傳以至於發揚光大！